k8凯发高考在即，涉及体育、养老、医疗等热门领域的全新专业“体育康养”将“遇见”选择它的第一批考生。

　　3月，教育部发布最新版《普通高等学校本科专业目录》，体育康养专业等纳入本科专业目录，该专业将于广州体育学院开设，并将列入2024年本科招生计划。

　　“体育康养专业要落到实处，就要汇集体育专业、养老专业、医疗专业的师资力量，交叉融合，要让本科生们真正进入到养老院当中去实践。如果能够在本科阶段实现交叉学科的学习、具体场所的实践，相信这批学生在毕业后能够顺利进入养老院、社区养老等岗位中。”中华预防医学会体育运动与健康分会主任委员、首都体育学院体医融合创新中心教授郭建军在接受媒体采访时表示。

　　据国家卫生健康委测算，2035年左右，我国60岁及以上老年人口比重将超过30%，进入重度老龄化阶段。且我国的老龄化问题不只老龄人口基数大、老龄化速度快，更重要的是，健康水平有待提升。以国家卫生健康委在《“十四五”健康老龄化规划》中提到的“78%以上的老年人至少患有一种慢性病”推算，当前，我国患有一种以上慢性病的60岁以上老人约有2.2亿。

　　国家卫生健康委老龄健康司司长王海东表示，健康老龄化是应对人口老龄化成本最低、效益最好的途径。

　　“尽管，国内已有运动康复、休闲体育、社会体育指导与管理等专业人才，可以指导公众进行体育锻炼，但尚未见设立以老年人为主要服务对象，以体育为主要手段，以康养为主要目标的体育康养专业。”作为体育康养专业负责人，广州体育学院科学技术部主任朱琳认为，不同的专业目标、课程体系造就不同的人才，例如，体育教育专业的毕业生，主要就业方向为体育教师和教练，就必须了解怎么和小朋友打交道，同样，作为主动应对人口老龄化需要而设立的体育康养专业，培养的复合型交叉人才也必须“懂得和老年人打交道”。

　　面对业内期待，朱琳表示，对于这一全新的学科，学校将调动结合养老、体育、医疗等多方面的师资力量支撑办学，多方位加强对学生专业素质的培养。以体育实践为例，会选择更适合老年人的门球、高尔夫球、八段锦、太极拳等偏中低强度运动专注教学，同时，必须完成运动解剖学、运动生理学等体育学科门类下的7个必修课程，还要掌握体育赛事组织、游戏编排等技能；医学教育，必须掌握基础医学知识，了解不同种类疾病和运动的关联，规避运动风险，合理地开出运动处方；同时设置口才演讲、社交礼仪、心理学等方面的课程，提升学生和老年人沟通的能力，“我们希望能在康复医疗机构、高端养老机构等为学生提供大量实践机会，通过实践去填平跨领域存在的沟壑”。

　　对于体育康养专业的人才培养方向，长者运动健康之家运营负责人张亚博感到欣喜，从就业单位的角度来说，他期待在实际工作中遇到专业知识完备、有耐心、有爱心、充满活力的年轻人，但他建议，人才培养过程中，可以增加业界和学界的互动交流，让学生真正了解行业的现状和发展前景，提早树立目标再投入学习，“因为你要从事的工作更多会面向老年人、甚至残疾人等，同理心非常重要，你得从你的专业角度去给他们树立信心”。

　　“目前，体育康养领域整体还处于发展的初级阶段。”张亚博坦言，从就业环境而言，这一新兴领域还有很多“绿灯”需要为年轻人亮起，例如，搭建资格评定的考核体系，构筑上升通道，扶持相关企业，为年轻人提供更多选择等。但在实际工作中，年轻人已经拥有了广阔的成长平台，从体适能评估到开具运动处方、从指导训练到组织比赛，“有专业知识、有活力的年轻人，特别受到老年朋友欢迎”。

　　张亚博笃信，随着国家在体育康养产业有更多政策扶持、政府和企业产生更多联动，该领域的就业岗位会越来越多，“希望将来的从业者们，不要仅把自己当作运动健康促进行业的服务者，还要让自己成为健康的传递者”。

　　“体育康养作为养老服务业中主动健康的重要手段，相关行业对专业人才的需求巨大。”朱琳表示，根据规划，高品质康养机构、社区街道的健康服务站、卫生健康管理部门，甚至老年大学都将成为体育康养专业学生的就业方向，“作为教育工作者，我们都希望为下一代寻找更具有竞争力的路径，探索体育康养专业，不仅是为学生搏个未来，也是为我们自己搏个未来。”

　　在吴雪萍看来，无论是政策的扶持还是新专业的成立，这些新变化都可以看作社会释放的积极信号，“年轻人选择专业应具有更长远的眼光，在小苗萌发之处，你就参与其中，等将来长成参天大树，你或许就是符合需求的那个人才”。

　　目前的体医融合仍然处在探索阶段。“医学的康复、运动是为了达到消除疾病的目的，比如，因脑卒中导致腿部运动受限，通过运动康复让患者的腿能够重新动起来，这就是康复。康复之后，要让身体由弱变强，就需要体育来接管。”郭建军表示，不同的运动对于身体健康的影响有不同侧重，像广场舞提供了更多社交机会，能够防止老年痴呆；跑步有助于心脏健康、血管健康；游泳带来的是心肺健康。如何将疾病预防的目的和运动手段有效结合，还需要更多体育、医学交叉融合的人才进行综合评估。

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